Jeg var ekstern censor i engelsk ved de skriftlige sommereksaminer i den pågældende periode.

Som gymnasielærer på Favrskov Gymnasium underviste jeg i Almen Sprogforståelse, Engelsk A & B og Historie A samt en række Studieretningsprojektsforløb og interne vikariater. Derudover indgik jeg i et udviklingsprojekt omkring formativ evaluering og deltog i to studieture til London. Derudover var jeg ekstern censor på den skriftlige prøve i Engelsk A ved sommereksamen 2020. I forhold til det tværfaglige grundforløbsfag, Almen Sprogforståelse bestod min opgave i at undervise mine 2 grundforløbsklasser i Grammatik, Fonetik og Læringstrategier, samt at udforme, gennemføre og evaluere den mundtlige prøve i faget ved grundforløbets afslutning.

Som gymnasielærer på Svendborg Gymnasium underviste jeg i fagene Engelsk, Historie, Almen Sprogforståelse og Almen Studieforberedelse. Jeg har som fagrepræsentant for historie på Svendborg Gymnasium udviklet ,Historiens Dag, der i dag er en årlig tilbagevendende begivenhed for alle 1.G-klasser. ,Historiens Dag, var i 2017 nomineret til Historiske Dages Fornyelsespris. Målet er, at få eleverne til at se det globale i det lokale og gøre byrummet til et klasseværelse. Konkret får eleverne mulighed for at bruge den viden, de har fået igennem det obligatoriske DHO-forløb vedrørende centrale udviklingslinjer i Danmarks historie. Dette gøres ved hjælp af lokale arkivalier fra de pågældende perioder i Svendborg. I forhold til det tværfaglige grundforløbsfag, Almen Sprogforståelse bestod min opgave i at undervise grundforløbsklasser i Grammatik, Fonetik og Læringstrategier, samt at udforme, gennemføre og evaluere den mundtlige prøve i faget ved grundforløbets afslutning. I forbindelse med det tværfaglige fag, Almen Studieforberedelse har jeg gennemført en række tværfaglige forløb i begge mine fag der fokuseret på videnskabsteori, innovation og løsning af en konkret og aktuel problemstilling i samfundet. Jeg har desuden været både eksaminator og censor til den afsluttende eksamen i 3.g. I forhold til den store 3.g opgave, studieretningprojektet, har jeg mellem 2016 og 2019 været ekstern censor på opgaverne til den afsluttende prøve. Ligeledes har jeg i samme periode været ekstern censor på den skriftlige prøve i engelsk A og B ved sommereksaminerne. I arbejdsårene 2014-2020 har jeg indgået i mange forskellige aktiviteter og udviklingsprojekter. Jeg vil især fremhæve C.L.A.R.A projektet i samarbejde med professor Ruth Deakin Crick fra Bristol University, der omhandler de følelsesmæssige aspekter omkring læring. I indeværende skoleår har jeg deltaget i et globalt udviklingsprojekt omhandlende motivation, følelser og læring med fokus på de relationelle aspekter i undervisningen i forbindelse med at kultivere og videreudvikle en autentisk interesse og nysgerrighed hos eleverne, så de i højere grad bliver orienteret imod dybdelæring og samarbejde i modsætning til den præstationsorienterede konkurrencementalitet, der hersker i mange klasselokaler. Projektet er baseret på Dr. Brett D. Jones teoretiske model for motivation forkortet M.U.S.I.C. (eMpowered, Useful, Succeed. Interested, Care). Jeg har sammen med kolleger designet og afprøvet eksempler på teoriens anvendelse i praksis, samt indsamlet empiri vedrørende elevernes udbytte via kvalitative spørgeskemaundersøgelser. Jeg har også planlagt koordineret, gennemført og evalueret et udvekslingsforløb for 1.g klasserne med klasser fra Rumænien, Holland og Grækenland under navnet PEEP. Jeg har også indgået i et udviklingsprojekt under titlen kollegial supervision der havde til formål at styrke det almenpædagogiske samarbejde på lærerkollegiet igennem sokratiske 3-mands samtaler.